2012年4月15-16日,5月12-13号我校分别参加全国第三届高校大学生临床技能竞赛，在上海华东区竞赛和北京全国总决赛中，又一次分别取得了华东区竞赛一等奖和全国总决赛二等奖。
    面对大奖当然高兴，但是与去年相比，我们临床学院全体专家少了些惊喜和兴奋，增添了更多的思考和感悟。
    一、信任就是荣誉，责任重于泰山。
    首先感谢学校各级领导对专家组的信任。今年参赛学校和专家组承都受着巨大压力，因为去年的成绩就是一个标杆，想要再次达到和超越都不是轻而易举。学校把这项具有重要意义的任务再次交给我们临床学院，是莫大的信任。这种信任的本身就是一种莫大的责任。
    今年1月28号（大年初六）临床学院专家组，在井西学书记带领下，紧张的学生训练工作即全面展开，瑞雪还在飘，严冬还没走，训练基地已是热火朝天，今年训练伊始就是朝8点晚9点，所有节假日一律不休息。因为，我们深知所肩负的责任，当责任担上肩就是一种承诺。医学生临床技能赛，作为教育部主办的全国9项大学生竞赛是唯一的医科重大赛事。今年的参赛项目从去年的94项增加到133项，并增加了技能操作的相关知识内容。依然是只有竞赛项目范围没有标准，专家组根据相关专业范围进行项目分工，施行集体研究和项目负责。在整个培训期间，我们得到学校各级领导的关心和相关部门在购置训练模具、设备及耗材投入等诸方面的大力支持。尽管生活不方便，训练强度很大，加上临近大赛因学生考研迟迟难以确定参赛队员，特别是大部分原本优秀的学生因考研不断离开训练队伍，给专家带来了巨大压力，但是专家组始终不放弃信心，坚信自己扎实的基本功，团结一致，克服了临床工作、家庭生活等困难，在100天艰苦、紧张的训练日子里，留下了专家们太多的热情和感人事迹：李蕾老师患了阑尾炎病情未好就来指导学生；蒋爱芳婆婆去世、刘茹莘亲人病危还坚持培训；孙银贵老师主动为学生联系麻醉试验用动物，训练学生肠吻合技能；潘斌老师用自已的肢体训练学生外伤包扎项目；刘勇老师从自己肢体采血训练学生配血化验项目；还有数不清多少次老师为学生卖饭、买水果……，一切都是因为责任在肩，为捍卫学校荣誉，为争取学校的尊严而认真训练成为我们全体师生的信念。
    二、训练和竞赛过程使我们找回了临床教学的方向。
    医学是一门实践性很强的学科，临床基本技能的训练历来是医学教育关注的重点。与去年相比大赛有三点突出的变化：
    1.大赛主题的变化：去年是“奉学道、精医术、展风采”，今年是“奉学道、尚医德、精医术、展风采”，不同的理念是增加了尚医德。
    2.大赛题目的变化：如果说去年是测验学生技能操作的过程和结果，今年在此基础上增加了学生批判思维的考试。比如，不再是单纯看选手在限制时间内能否完成规定的操作项目，而是一个项目设计两种“病情”，首先是考察选手能否运用最基础的物理诊断方法，正确判断病人下一步需要做何等处理，然后再进行操作，并且当A选手操作完成后，由B选手对A选手的操作作进一步判定。
    3.学生临床综合技能明显提高。整体看各参赛队员严重失误明显减少。5月12日北京全国半决赛，第一天上午有一个项目，是要求选手为1名3岁小儿取出外耳道异物，多数选手采用“膝装镊”掏异物翻来覆去不成功，我校选手王璐巧用“耵聍钩”轻而易举就将异物拖出来了，此刻，赛场外观摩室里响起热烈的掌声，王璐同学并没结束操作，继续为“患儿”进行外耳道认真检查，确定别无疾患后做外耳道清洁消毒，做好病人沟通、写好操作记录，关闭旁照灯。一切是那样的娴熟、自信、堪称完美，裁判给出了最高分。我们又一次激动了，此刻的掌声是送给学生的喝彩，同时我们得到了最大的欣慰。
    先进的仪器不可能解决一切问题，基础能力的训练永远是做医生的必备条件。通过参加两届技能大赛的经历，我们体会更深的是医学本质又是“人学”，对医学生始终都必须注意“爱伤”意识培养。医生要有高超的专业技术，还要有丰富的人际沟通能力，看病和看病人，最大的不同就是对人的认识，不同的病人有不同的心理状态和社会、生活体验。“健康所系、生命相托”医学生对患者要有同情心、怜悯之心。因此，大赛的试题既有理论知识、临床技能、团队合作外，还注意临床沟通意识，前沿知识掌握，医学人文关怀及批判思维等方面的能力测验。在训练和竞赛中选手虽然面对的是不同的模具，但合格的医生，眼中看到的不应该是一个器官、一个模具，而应是一个活生生的人。
    卫生部、教育部为什么要组织“全国医学生临床技能大赛”？“奉学道、尚医德、精医术、展风采”的大赛主题本身是要倡导医学教育方向，医学生临床实践培养的方向。大赛精神使我们不断地深入思考：
    1.医学教育中如何加强理论与实践相结合的教学模式，培养卓越医生从哪里起步？
    2.临床技能是医学生的半壁江山，医德医术并举如何贯穿临床实践教学。
    3.“仿真化”模具训练作为临床实践的桥梁，如何使医学毕业生加快和缩短理论与临床实践的距离。
    回顾专家组在相关院领导亲自指挥下，遵循“严谨、求是、勤奋、进取”的校风，践行教书育人、言传身教，体验“自强不息，锐意进取”潍医精神。围绕133项竞赛范围，融项目操作流程、相关知识及医德教育，人文关怀，医患沟通，团队合作，前沿知识，爱伤意识，批判思维的全面训练过程。最感动的是那久违的团结、紧张、严肃、活泼的教学气氛，关键时刻附院领导、相关专业主任、护士长亲临训练现场指导纠错，那相互协作、奋斗进取的训练氛围，那老师对学生爱而不纵、严而有格、乐教不倦、无私的师生情，专家组之间的手足情，那样零距离的书记院长和师生之间的干群情谊真正形成了一种凝聚、默契、和谐，这种和谐就是一种合力，这个合力就是战斗力，具有战斗力的团队就能勇往直前，战而取胜！
    三、参赛无论输赢都是一笔珍贵的财富。
    全国高校医学生临床技能赛，在教育部主办的全国9项大学生竞赛中，是唯一项医科类重大赛事，我们学校的选手能与全国部属院校站到同一条赛道，本身就是一种认可。与去年相比，我们不只是期望取得优异成绩，而更多得是希望通过参赛进行学习、交流、以利提高。所以，参赛无论输赢都为学校留下一笔珍贵的财富。
    1.通过2年的培训过程，学校历练了一支过硬的临床教学师资队伍。专家组最重要的是临床教学理念的转变，实践教学思路的开拓，尤其是“仿真化”模具教学在临床实践教学中的运用，积淀了教学方法和积累了教学经验。
    2.训练了学生的临床技能，培养了优秀的选手。学生通过参加临床技能的全面集中训练，不仅是得到临床技能操作训练、医学理论延伸，综合判断能力提高，临床应急反应能力增强；而且在医德熏陶、人文关怀、医患沟通、团队协作、批判思维、为人处世诸方面得到全面的学习、训练、培养。优秀学生是学校的骄傲，更是社会的珍贵财富。
    3.技能大赛的机遇和过程，使学校临床技能教学基地迅速建设和发展。133项技能训练模具涵盖了内、外、妇产、儿科、诊断学、麻醉学、眼耳鼻喉、皮肤、护理多学科临床技能相关知识的训练设备和物质资源，同时各专业制定编写了相应训练项目的操作流程、判分标准。这些资源将来用于临床实践教学、专业培训及社会服务，定会产生社会效益、经济效益共赢。
    总结参加“培训-参赛”整个过程，我们真诚的感谢学校各级领导的信任、关怀和大力支持，留给我们那样一段难忘的时光，我们会永远珍惜这段经历。相信学生也不会忘记学校的辛勤培养，不会辜负老师的谆谆教诲，定会将在校的学习作为基础终身努力，用学到的知识和技能更好的服务社会和人民。
    教学相长，天道酬勤，成绩只能说明过去，未来任重道远。让我们在院党委、院行政的领导下，团结一致，为再创潍坊医学院更加辉煌的明天而共同努力！

                                                    （教育科 王亚利）